NUOVE TECNOLOGIE

NELLA DIDATTICA

• Come strumento attraverso il quale raggiungere obiettivi didattici propri delle discipline;
• Come ambiente ricco di “oggetti”  da scoprire, manipolare, capire e utilizzare;
• Si sviluppano i riflessi, le capacità percettive del bambino/ragazzo e pure l’intelligenza logica;
• Come strumento per concorrere all’acquisizione del metodo scientifico in diversi ambiti disciplinari  attraverso l’apporto di metodologie informatiche legate alla soluzione di problemi e alla progettazione e verifica di algoritmi risolutivi (procedure);
• Come strumento per proporre un nuovo modello di formazione culturale;
• Come strumento per attivare una modalità di apprendimento “percettivo – motoria” in cui si opera sulla realtà. Si osservano fenomeni e comportamenti, si interviene con la propria azione per modificarli, si osservano gli effetti, si interviene nuovamente e così via. La conoscenza emerge da questo “fare esperienza”, dall’osservazione del fare altrui e, soprattutto, sul provare a fare.

Naturalmente il tutto deve essere integrato al curriculum e non distaccato dal resto della formazione, va studiato molto bene in rapporto al programma e alla materia  in cui lo si vuole inserire.

Con gli alunni più piccoli (scuola elementare) si può cominciare a fare disegni o stampare testi, per familiarizzare con la tastiera.

Per gli alunni della scuola media si possono già prevedere obiettivi per aree disciplinari:

-acquisire mezzi linguistici adeguati per operazioni mentali quali simbolizzazioni, classificazioni, partizioni, generalizzazioni;

-potenziare le capacità di porsi in relazione con interlocutori diversi e in diverse situazioni comunicative.

-fornire la possibilità di elaborare concetti e organizzare, ipotesi;                        

-visualizzare dati con rappresentazioni grafiche.

-promuovere la capacità di  analisi di situazioni, fatti e fenomeni al fine di saper collegare i dati dell’esperienza  in sequenze, schemi, che consentono di prospettare soluzioni e interpretazioni;

-fornire i mezzi per l’acquisizione di capacità tali da poter verificare le rispondenze fra ipotesi e soluzione ai problemi posti.

-fornire mezzi per realizzare grafici che descrivono oggetti, processi, nuovi messaggi, simboli.